The number of medical students and doctors in training is growing, particularly in private practices due to the promotion of the internal medicine and primary care curriculum. Therefore, doctors increasingly find themselves in a teaching role with the responsibility to give feedback to the people in training. This article aims to give the definition of feedback and to review the reasons for its central role in pre- and postgraduate medical education. We describe the opportunities and barriers to giving feedback, how to make it effective and present a selection of frequently used feedback models.
Le nombre d’étudiants en médecine et médecins en formation est en augmentation, particulièrement au cabinet dans le cadre de la promotion de la filière de médecine interne générale et de premier recours. De plus en plus de médecins se retrouvent donc dans un rôle d’enseignants avec la responsabilité de donner des feedbacks aux personnes en formation. Le but de cet article est de donner la définition du feedback et de rappeler les raisons pour lesquelles il occupe une place centrale dans l’éducation médicale. Nous décrivons ensuite les opportunités mais aussi les barrières pour donner un feedback, comment le rendre efficace et présentons quelques modèles fréquemment utilisés.