Purpose: The novel coronavirus disease (COVID-19) pandemic has swept the globe, with a domino effect on medical education and training. In this study, we surveyed Canadian radiology residents to understand the impact of the pandemic on their residency training, strategies utilized by the residency programs in mitigating those impacts, and factors important to residents in the selection of educational resources on COVID-19.
Methods: A 10-item questionnaire was distributed to 460 resident members of the Canadian Association of Radiologists. The survey was open for 2 weeks, with a reminder sent at half-way mark.
Results: We received 96 responses (response rate: 20.9%). The 4 highest affected domains of training were daytime case volumes (92.4%), daytime schedules (87.4%), internal and external assessments (86.5%), and vacation/travel (83.3%). Virtual teaching rounds (91.7%), change in schedules to allow staying home (78.1%), and virtual/phone readouts (72.9%) were the most utilized strategies by the Canadian radiology residency programs. Overall stress of exposure to the disease was moderate to low (86.5%). A minority of the residents were redeployed (6.2%), although most (68.8%) were on standby for redeployment. Residents preferred published society guidelines (92.3%), review papers (79.3%), video lectures (79.3%), and web tools (76.9%) for learning about COVID-19 imaging manifestations.
Conclusion: The COVID-19 pandemic has had a significant impact on various domains of the Canadian radiology residency programs, which has been mitigated by several strategies employed by the training programs.
Objectif:: La pandémie due au nouveau coronavirus (COVID-19) a balayé le globe, entraînant un effet domino sur l’éducation et la formation médicales. Dans le cadre de cette étude, nous avons interrogé des résidents canadiens en radiologie afin de comprendre l’incidence de la pandémie sur leur résidence en radiologie, les stratégies utilisées par les programmes de résidence pour atténuer ces répercussions, et les facteurs importants à leurs yeux pour la sélection des ressources éducatives sur la COVID-19.
Méthodes:: Nous avons distribué un questionnaire de 10 questions à 460 résidents membres de l’Association canadienne des radiologistes. Le questionnaire a circulé pendant deux semaines, avec un rappel envoyé à mi-parcours.
Résultats:: Nous avons reçu 96 réponses (taux de réponse : 20,9 %). Les 4 éléments de formation les plus touchés sont le nombre de cas vus dans la journée (92,4 %), les horaires de jour (87,4 %), les évaluations internes et externes (86,5 %) et les vacances/voyages (83,3 %). Les rondes de formation virtuelle (91,7 %), la modification des horaires pour permettre de rester chez soi (78,1 %) et les lectures virtuelles/au téléphone (72,9 %) ont été les stratégies les plus utilisées par les programmes canadiens de résidence en radiologie. Le stress global en lien avec l’exposition à la maladie était de modéré à faible (86,5 %). Une minorité de résidents a été réaffectée (6,2 %), bien que la plupart (68,8 %) aient été en attente de réaffectation. En ce qui concerne l’information sur les manifestations de la COVID-19 dans le domaine de l’imagerie, les résidents ont préféré les directives publiées par les sociétés de radiologie (92,3 %), les articles de synthèse (79,3 %), les conférences vidéo (79,3 %) et les outils en ligne (76,9 %).
Conclusion:: La pandémie de COVID-19 a eu des répercussions importantes sur divers éléments des programmes canadiens de résidence en radiologie, une incidence qui a été atténuée au moyen de plusieurs stratégies employées par les programmes de formation.
Keywords: COVID-19; emergency preparedness; medical education; pandemic; virtual education.