Purpose: To identify professional behaviours measured in objective structured clinical examinations (OSCEs) by Canadian university physical therapy (PT) programs.
Method: A cross-sectional telephone survey was conducted to review current practice and determine which OSCE items Canadian PT programs are using to measure PT students' professional behaviours. Telephone interviews using semi-structured questions were conducted with individual instructors responsible for courses that included an OSCE as part of the assessment component.
Results: Nine PT programmes agreed to take part in the study, and all reported conducting at least one OSCE. The number and characteristics of OSCEs varied both within and across programs. Participants identified 31 professional behaviour items for use in an OSCE; these items clustered into four categories: communication (n=14), respect (n=10), patient safety (n=4), and physical therapists' characteristics (n=3).
Conclusions: All Canadian entry-level PT programmes surveyed assess professional behaviours in OSCE-type examinations; however, the content and style of assessment is variable. The local environment should be considered when determining what professional behaviours are appropriate to assess in the OSCE context in individual programmes.
Objet : Cerner les comportements professionnels mesurés dans les examens cliniques objectifs structurés dans le cadre des programmes de physiothérapie des universités canadiennes. Méthode : Un sondage téléphonique transversal a été effectué pour examiner la pratique actuelle et déterminer les éléments des examens cliniques objectifs structurés (ECOS) utilisés dans le cadre des programmes canadiens de physiothérapie pour mesurer les comportements professionnels des étudiants en physiothérapie. On a mené des entrevues téléphoniques dans lesquelles on posait des questions semi-structurées aux instructeurs chargés des cours comportant un ECOS dans la composante d'évaluation. Résultats : Neuf programmes de physiothérapie ont accepté de participer à l'étude, et les répondants ont tous déclaré qu'ils effectuaient au moins un examen clinique objectif structuré. Le nombre et les caractéristiques des ECOS variaient à la fois au sein d'un même programme et entre les programmes. Les participants ont cerné 31 éléments de comportement professionnel à mesurer dans un ECOS; ils se regroupent en quatre catégories: communication (n=14), respect (n=10), sécurité des patients (n=4) et caractéristiques des physiothérapeutes (n=3). Conclusions : Tous les programmes de physiothérapie sondés au niveau débutant évaluent les comportements professionnels à l'aide d'examens de type ECOS; toutefois, le contenu et le style de l'examen sont variables. Il faut tenir compte de l'environnement local lorsqu'on détermine les comportements professionnels qu'il faut évaluer dans le contexte de l'ECOS dans les programmes individuels.
Keywords: education; educational measurement; professional; students.